Rezultatele PISA 2025 arată un pas înapoi pentru România. Ce spun datele despre matematică și citire

Testele care măsoară dacă adolescenții pot folosi ce au învățat la școală în situații reale arată un pas înapoi pentru România. Rezultatele PISA 2025 indică o ușoară deteriorare față de ediția precedentă la matematică, citire și științe, potrivit ZF.ro.

Consecința se vede în competențele de bază: circa 52% dintre elevii români de 15 ani care au susținut testarea nu au atins nivelul minim la matematică, iar 48% au rămas sub pragul de bază la citire. Științele au fost, în această ediție, domeniul evaluat cel mai detaliat.

În România, testarea s-a desfășurat între 12 mai și 9 iunie 2025. Au participat 10.362 de elevi de 15 ani din 321 de școli gimnaziale, licee și școli profesionale, din mediul urban și rural, selectați prin metodologia standard folosită la nivel internațional.

PISA este organizat o dată la trei ani de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) și urmărește altceva decât memorarea programei. Testul verifică dacă elevii pot rezolva probleme, înțelege texte și folosi informațiile în viața de zi cu zi.

Rezultatele descriu dificultăți în competențele de bază

Matematica, în evaluarea PISA, înseamnă capacitatea de a formula, utiliza și interpreta noțiuni matematice pentru a rezolva probleme din viața reală. Citirea măsoară dacă un adolescent poate înțelege, interpreta, evalua și folosi texte scrise pentru a învăța și a lua decizii.

La științe, testarea urmărește dacă elevii pot explica fenomene, interpreta date și folosi cunoștințe științifice pentru a înțelege lumea din jur. Faptul că România a înregistrat o deteriorare în toate cele trei domenii indică dificultăți în aceste deprinderi aplicate.

Ediția din 2025 a reunit peste 760.000 de elevi din 91 de țări și economii, reprezentând aproximativ 33 de milioane de tineri de 15 ani. România a participat pentru prima dată și la testarea competențelor de limba engleză, pentru care au fost selectați 2.149 de elevi.

Sistemele cu rezultate mai bune pun accent pe profesori și sprijin țintit

La nivel internațional, majoritatea jurisdicțiilor chineze participante, alături de Estonia, Japonia, Coreea, Singapore, Taipeiul Chinez și Regatul Unit, s-au clasat printre primele zece sisteme de învățământ la științe, matematică și citire.

Între 2015 și 2025, performanțele la științe au crescut în Lituania, Republica Slovacă, Turcia, Republica Dominicană, Georgia, Macao (China), Muntenegru, Qatar, Thailanda, Emiratele Arabe Unite și Uruguay. Turcia, Republica Slovacă, Muntenegru, Qatar și Emiratele Arabe Unite au mărit și ponderea elevilor cu performanțe de vârf, reducând în același timp ponderea celor cu performanțe slabe la științe.

„Studiul PISA 2025 arată că este urgent să se inverseze tendința de scădere a performanțelor elevilor. Cele mai performante sisteme educaționale se concentrează pe un număr mai mic de domenii, pe care le aprofundează, investesc în cadrele didactice, implică părinții și oferă sprijin specific elevilor și școlilor care au cea mai mare nevoie de acesta. Tehnologia și inteligența artificială pot consolida procesul de învățare și pot contribui la pregătirea tinerilor pentru viitor, dar numai atunci când sunt utilizate în mod judicios și nu ca substitut pentru atenție, efort și înțelegere”, a declarat Mathias Cormann, secretarul general al OCDE, în comunicarea oficială a PISA din 8 septembrie.